Раздельная клавиатура

В своей работе за компьютером я всегда пользуюсь обычной (цельной) клавиатурой. Хотя, как человек прошедший курс по слепому методу набора на клавиатуре, знаю, что на раздельной набирать намного удобнее и главное быстрее. Мой нынешний набор клавиатуры и мыши беспроводные от компании Logitech и стоят ни чуть не меньше чем такой же набор от лидера в области раздельных клавиатур модели 7000 от Microsoft.
Недавно задумался, а почему же я тогда не перехожу на раздельную клавиатуру? Хотя слепому методу набора я обучился ещё 6 лет назад. Для меня ответ казался всегда очевидным - дело в том, что когда приходиться много путешествовать и часто оказываться за разными компьютерами, то как правило вероятность, что тебе попадётся раздельная клавиатура стремиться к нулю и тебе будет сложнее адаптироваться каждый раз, в случае же постоянного пользования обычной клавиатурой такого вопроса не возникает.
Однако на днях задумался над этим вопросом с другой точки зрения - дома я работаю за обычной клавиатурой, на работе за ноутбуком - его клавиатура хотя и имеет обычное расположение клавиш - они ощутимо меньше и система координат там для рук всё же другая, надо пару часов на ней поработать чтобы начать набирать так же быстро как на домашнем компьютере и то вряд ли получиться достичь точно такой же скорости. И этот момент, работы на ноутбуке поставил вопрос, а почему собственно кинестетическая память не сможет отложить у себя и схему движения на раздельной клавиатуре.
Очевидно, что думать тут особо не о чем, надо просто попробовать. Теперь остаётся придумать как.

Билет №7, а "приём" задача...

В фильме "Операция Ы и другие приключения Шурика" был замечательный эпизод про политехнический институт, где один из сокурсников сдавал экзамен при помощи самодельной на то время "портативной" системы радиосвязи.
Шло время, технологии шагали вперёд и техника уменьшалась в размерах и становилась всё более портативной. Вспоминаю, что во времена моей учёбы в Университете с 1995 по 2000 годы, однажды я имел удовольствие созерцать подобное устройство собственными глазами. Один из умельцев собрал устройство соответствующее времени 90х годов 20го века по размерам. Передатчик был собран в пластиковой тубе от шипучего "Аспирина" и имел снизу проводок длинной сантиметров десять в качестве антенны. Наушник был проведен через рукав и студент подпирая голову рукой спокойно мог вставить его в ухо и слушать ответы на свой билет. У устройства был один недостаток с целью экономии передача голоса шла лишь в одном направлении в другом передавались лишь щелчки - ударами шариковой ручкой по мембране. Чтобы узнать какой же билет выпал экзаменуемому - помощник перечислял по порядку номера билетов и на нужном передавался щелчок. Также были закодированы и слова "Да" - два удара и "Нет" - один удар. В целом технология конечно была не пределом совершенства, но и учились мы в Торгово-Экономическом университете, а не в Политехе.
В 2000х тысячные годы широко шагнули мобилки, а во второй половине и устройства блутус, что значительно облегчило "учёбу". Впрочем не дремлют и учителя, запрещая брать на экзамены мобилки.
И вот где-то с неделю назад увидел в метро потрясающее объявление "Сдай сессию на 5 - микронаушник, посуточная аренда" Современные технологии столь усовершенствовались и миниатюризировались, что теперь наушник можно просто вставить в ушную раковину, в само слуховое отверстие - его будет абсолютно не видно и не потребуется никаких проводов. Кто-то нашёл удачную жилу для создания бизнеса в этом направлении.
Интересный всплывает вопрос - а почему на этом можно делать такой хороший бизнес, как и на написании дипломных, курсовых "на заказ".
Довольно досадно, но с течением времени понятия, учёба для диплома и учёба для знаний расходятся всё дальше. Коммерциализания образования достигла больших масштабов. И сегодня для диплома идут в одни учебные заведения, а за знаниями совсем в другие.
Интересно будет ли иметь место ситуация, что вскоре бизнес (работодатель) вовсе перестанет интересоваться дипломом соискателя на работу и ориентироваться на другие показатели.

Учитель, и почему они исчезают

Задался вопросом, а всегда ли нужен учитель чтобы обретать мудрость. Вопрос не так поверхностен, как может показаться - Несомненно, что для того чтобы узнать, что-то новое, стать лучше нужно получить знание от существа, которое выше тебя в этом вопросе и может научить тебя, передать тебе знания, которых у тебя пока нет - стало быть учитель должен быть обязательно. Но вот что или кто выступит этим учителем порой очень интересный вопрос это может быть кто угодно и что угодно и в каждый момент времени фактически такой учитель в нашей жизни присутствует. Мы не всегда перенимаем знания, ведь надо желание как научить так научиться - желание обоюдное. Но вот еще более занятный вопрос почему учителя исчезают из нашей жизни, когда знание в данный момент передано - ответ понятен, если больше учить нечему или нет желания с одной из сторон то пути учителя и ученика расходятся. Но если это не так, желание есть, а небо разводит их. Значит это знание еще рано или вовсе не нужно, не стоит знать этому ученику. Но тогда почему они вообще встретились. К размышлениям на эту тему, на первый взгляд грустную, меня натолкнула собственная ситуация: Дважды в моей жизни я брался учить Корейский язык с двумя разными учителями, но после года занятий они оба исчезали из моей жизни не по моей инициативе, в первом случае учитель уехал в Корею, во втором обучающие курсы закрылись. Довольно сложно мне дается понимание почему небо приводило этих людей в мою жизнь, но потом уводило не доведя обучение до сколь либо приемлемого уровня, чтоб заниматься дальше самому. Раз такое происходило дважды значит я пока не понимаю эту ситуацию, хотя мне объясняли ее уже дважды, остается только принимать.

Трансплантация знаний

Размышляя над тем как дети учатся легче и лучше перешел и к размышлениям о том можно ли просто копировать знания. Знание по сути это информация, информацию можно передавать в том числе и копировать. Можно ли скопировать знания одного человека другому. Ответ - Да, можно, почему - просто потому, что есть собственный опыт такого метода работы. В цигун рассматриваются три части: "Развивающая система", "Медицинский цегун" и "Трансплантация знаний" именно третья часть посвящена тому, как передавать знания от одного человека к другому, без классического процесса обучения, когда мы получаем какое-то теоретическое знание и начинаем воплощать его в практике, затем повторяя, иногда много раз, мы наконец через собственный опыт овладеваем этим умением, знанием. Но в случае скажем с компьютером все работает по другому, есть аппаратная часть, есть энергия и есть программа или информация и ее можно просто скопировать на другой компьютер и там она будет сразу же работать также. Значит возникает вопрос, как устроен процесс запоминания и воплощения навыков у человека. По сути система такая же трехмерная есть материя, есть энергия и есть информация, значит и теоретически это можно сделать. Сам опыт как проходит трансплантация довольно прост в ощущениях - ты что-то не знал, не знал и в следующий момент знаешь и не просто теоретически, а твой организм уже умеет это делать. Однако как этот механизм работает со стороны учителя мне пока неизвестно, тем не менее тема несомненно очень интересная, наверняка она лежит в области того же детского восприятия - учиться легче, если готов воспринимать - открыт, чтоб совершить операцию нужна энергия. Так же очень важным является и вопрос, можно ли так насаждать чужие мысли в головы - конечно можно и это проиходит каждый день с нами, через рекламу, телевиденье и многие другие информационные потоки нам рассказывают как жить и без чего нельзя обойтись, хотя на самом деле это не так. Очень редко кто внушает нам полезные знания. И самое важное в обоих случаях выбор применить ли полученое знание (оно ведь может быть не только хорошим) - зависит от нас, человек остается свободным в своем выборе.